本文摘要：一说到教师培训，老师们总是会有那么多的感伤。网络的线上培训，还加上线下的培训，种种培训名目繁多，应接不暇。 同仁们见了面，经常是：“你的线上培训完成了吗？听说这个周末又要举行线下培训。唉，我的计划又要泡汤了。” 其实原理老师们都懂，进入教育的第一天起，就要树立，为师一日，学习不止。 我们也必须不停充电，克服职业疲倦，才气做到给学生一碗水，必须自己有一桶水。 但教师们反感培训，又是哪个环节出了问题呢？应该是培训的形式与内容。 培训的实际成效与老师的个体期望值不符。

一说到教师培训，老师们总是会有那么多的感伤。网络的线上培训，还加上线下的培训，种种培训名目繁多，应接不暇。

　　同仁们见了面，经常是：“你的线上培训完成了吗？听说这个周末又要举行线下培训。唉，我的计划又要泡汤了。”　　其实原理老师们都懂，进入教育的第一天起，就要树立，为师一日，学习不止。

我们也必须不停充电，克服职业疲倦，才气做到给学生一碗水，必须自己有一桶水。　　但教师们反感培训，又是哪个环节出了问题呢？应该是培训的形式与内容。

培训的实际成效与老师的个体期望值不符。　　我们老师原本就教学任务繁重，而培训都是不脱岗的培训，那只能挤占那点可怜的休息时间，使用课间、午休、晚上下班后，再举行网络培训的学习。

老师们会有可能把网络上的视频认真都听完吗？不会的！只能是打开电脑，让电脑上的老师自说自话，独自在虚拟中演出了。　　更为可笑的是，还要完成几多评论、点赞、完成网络作业。如你仔细去翻看一下评论，预计绝大部门都是驴头差池马嘴，文差池题的。

种种网络作业全是复制、粘贴这样的操作。有些就连花样、排版都省了，直接就粘贴上去了。　　总以为这些个网络培训是国家资源的极大浪费，没有一点实际效果。

只是养活了一大批专家、学者，所有整个培训链条上的既得利益者们是会当睁眼瞎的。　　不是说网络上的课的水平问题，而是老师有没有这个精神的问题。线下的培训，准确来说，老师受益还多些，究竟你总得人坐在那听啊，终归或多或少有所收获的。

但当它挤占你的休息时间来举行培训时，又心有不爽。　　当培训成为一种鸡肋的时候，教育培训者们是否应该思考下，培训之路怎么走才合适呢？。

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